本文章的主要内容是探索高校艺术设计专业课程思政的教育与实践，随着我国教育事业的迅速发展，高校的教学质量也在慢慢逐步提升，新的教育模式与教学方式一一涌现，社会也对高校人才的要求更高，而这种要求除了专业知识方面，同时也包括思想品德与综合素质培养方面。在我国，学生的道德品格一直是我们极为重视的，所以，我们应该对高校的思政教育进行改革与创新，而艺术设计具有养成个体与群体正确的思想观念、道德品质等。艺术设计专业教育与思想政治教育的功能是具有统一性的，我们要科学地认识和发掘艺术设计专业课程思政的教育价值，于是艺术设计专业课程思政的教育得到了实践。
在全面建成小康社会、实现民族伟大复兴的新时代，什么是课程思政，什么是正确的思想观念，我们应该具备什么样的道德品质，我们应当培养什么样的人才，这是在教育方面我们需要面对和解决的根本问题。课程思政不是单单的一门课，而是一种教育理念。本质是一种道德教育，是指在各个层面对学生进行道德渗透的教育。立德树人是课程思政的目标，在传播知识的同时，应该牢牢地把握对学生们的价值引导，教学的任务是向学生们传授基础知识与基本技能，增强其德、智、体、美、劳等方面，课程思政实际上是一种课程理念，是将高校思想政治教育融入到专业知识的教育和创新的各个方面，来实现立德树人。
一 艺术设计专业课程思政教育的意义
（1）贯彻社会主义核心价值观
课程思政不是要改变专业课程的本来属性，更不是要把专业课改为思政课的模式，而是将课程与思政相互融合，在传授专业知识的同时，引入政治理念，将其转化为社会主义核心价值观具体化、生动化的有效教学载体，在潜移默化的知识学习中融入新的理想信念的教育。无论对于高校中的任何一门学科来说，都是为了能满足社会主义的教学理念和立德树人的要求，从而来培养出社会所需要的人才。
（2）打破原有的教学理念限制
从整个社会历史的发展来看，思政课程对于艺术有着巨大的影响。“艺术+思政”的教学实践，既可以打破原有的教学理念限制，使艺术设计专业教育与思政教育相互融合，促进教育的多元化发展，更加丰富了艺术设计专业课程的内容，激发被授课者的兴趣，深入学生们的内心，从而教学质量充分得到了提高，有效地提升了艺术设计的教育水平，同时提升了艺术设计专业教学的科学性和合理性。而且既能提高学生们的政治素养，也能提高艺术设计专业教师的综合素养。
（3）强化艺术设计专业学生思政观念
艺术教育既具有提升学生审美能力的功能，更具有坚定学生理念信念的主导作用，深入地推进了“艺术+思政”的教育模式，充分地挖掘了艺术的思政元素，找准了思政教学与专业教学的契合点，用足用好艺术思政教育的主渠道，继而推动了思政教育的入脑入心。艺术设计类的课程具有实践性强的特点，所以在教学过程中，教师不但要注重专业知识和专业技能的传授，艺术类学生也需要花大量的时间与精力在学习专业知识上，从而就容易忽略掉思想文化上的教育，由于正确思想观念没有得到完全固化，而艺术设计本身又是多元化的，所以在艺术设计专业技能的学习中就容易被那些不正确的思想而影响，然而艺术设计的教育也是一种文化教育，要立足于人们的全面与持续的发展。所以我们需要将艺术设计专业教育与思政教育的相结合，在学习相关的专业知识课程中大大地提高大家参与思政教育的热情，提升了大家的综合素养，增强了他们对社会主义核心价值观的认知，从而能更好地、更准确地完成培养优秀人才的目的。
二 艺术设计专业课程思政如何进行
（1）依据具体学科进行挖掘
我们应该怎样地来进行课程思政呢，课程思政是一种教育的理念，不是一种具体的课程，所以就需要我们按照具体的学科进行分类，一对一对其来进行挖掘。好的思想政治工作应该就像盐一样，但不能光吃盐，最好的办法是将盐溶解在各种食物中自然而然地去吸收，那具体学科就好比各类食物。所以我们必须想办法把思政融入到专业的课程中，使之对学生们的政治思想来产生潜移默化的影响。所以艺术设计类专业课程就可以根据中华优秀传统文化和各类艺术作品背后的政治理念等方面来进行挖掘。大多数人去学习艺术设计类专业都是因为对其有浓厚的兴趣，所以将艺术设计与思政相挂钩，会使被授课者更有热情地去了解与学习与自己感兴趣的东西和相关联的事物，让思政教育变得会更加简单。
（2）创新课程教学手段，使思政教学具有感染力
教师们根据课程的需求收集了前沿性的素材、案例与设计资料，通过展现学生们能够拓宽视野、丰富阅历、了解设计趋势，教师们就可以利用与课程相关的资料来引导学生们如何参考学习，让知识得以转化。艺术设计专业教学的重要环节是实施课程思政课堂教学的主渠道和实践教学等。当前，课程思政在艺术设计专业的实践教学中的实施还处于在探索阶段，各个校为落实课程思政专业的教育，通过了各种形式来激励教师实施课程思政，教师在教学中尝试的融入新的课程思政元素，在专业的实践教学中融入了思政元素的研究取得了一定的发展，各个高校在课程思政的实践教学中，也取得了一定的成就。教师在教学中尝试融入课程思政元素课程政治理论来运用于不同的专业，教学实践的研究的潮流也越来越明显。艺术设计类的竞赛大多都紧跟党建的步伐，竞赛的主题具有较强的思政性，课程思政的有效实施方式之一就是通过这些竞赛融入到实践中锻炼。要深入地挖掘各类课程的思想政治教育的资源，把大学生的思想政治教育放在学校各项工作中的首位，让其贯穿于教育教学的全过程，使学生在传授专业知识的过程中更加自觉地加强思想道德的修养，在学习科学文化知识的过程中更能提高政治觉悟。首先呢要给课程赋予更高层次的意义，挖掘出专业课的思政元素，美术课程也可以从中华美育精神、中华优秀传统文化、人文素养等方面进行挖掘。找到思政点，再通过情景的设置、实践的体验、热点的启发、作业的指导等方式来融入课堂，这是一个需要不断摸索和不断实践的长期过程，使美术课程从中华的美育精神、中华的优秀传统文化中摸索和突破。对国际国内时事、社会热点问题和重大的事件等尤为关注。具有一定的独立思考能力的新时代大学生，具有积极的政治参与和社会的热情参与。例如，讲述一些伟大的艺术作品的政治背景，从而带入到当前的政治状况，这能让学生们更加深刻地了解到思政教育。教师也应该多与学生们互动，增加作品的赏析或看电影等小活动，从而激发学生们的热情，不再一味地讲述课本上面枯燥而乏味的理论知识，文化既对人的影响是潜移默化的，也是深远持久的。而艺术设计专业的课程思政教育也能潜移默化地指引他们走向正确的人生道路。
三 加强艺术设计专业课程思政教育
综上所述，艺术类的学习者需要花费大把的时间在学习专业的知识上，既耗时又耗神，从而就容易忽略掉思想文化上的教育，由于正确的思想观念没有得到完全固化，而艺术设计本身又是多元化的，所以在艺术设计技能学习中就容易被那些不正确的思想而影响。所以，我们更应该加强课程思政的教育。思想政治中的价值观、人生观和世界观等都与艺术设计具有统一性。艺术活动建立在以道德为基础上，才得以体现出生命的正确的价值理念。艺术作为一种传播文化的形式，其传达思想政治教育内容的途径和作用都十分广泛和重要。思政融入到实践教学中，来加强实践育人，从而培养学生们为国家服务人民的社会责任感，有勇于探索和勇于开拓的创新意识；有较强的问题处理技巧。将德育的目标与现实中的教育相结合，将德育的要求牵引至实际的教育活动之中来，注重问题、项目、案例的教育与思想政治的教育，通过解决问题、创造内容来让学生们学会做人做事，提高学生的责任感和使命感，从而养成艰苦奋斗、吃苦耐劳的精神。在引导大学生们进行自主化的过程中，要注重培养其思维能力、明辨是非能力和创造价值的能力，培养他们以自我为中心的思想和价值观念，树立正确的人生态度，树立正确的思想观念，树立正确的价值观念。对高校毕业生的心理行为、思想行动和成长期产生最重要的影响因素是：专职老师。强化高校的课程思考非常之关键，必须把它上升到具有中国特点的高校体制的层次上去理解。由此可以看出，在大学里，对大学生的成才作用最大的是其专业老师。与非艺术专业的教师相比，艺术专业的教师对艺术专业学生的影响力更大、更深、更多，并且更加直观。“重视艺术，忽视文化”，这是艺术类大学生的通病。这是因为大多数艺术类学生在文化上的表现都不理想从而放弃了对美术课程的兴趣，他们想要在艺术方面上提高自己的专业水平来取得成就。学生们对专业课的热情和重视，使得他们和专业课老师之间有一种特别的情感，学生们受专业课老师的影响会很强。因此，不管是艺术设计类专业知识的传授者还是艺术设计专业的学生们，都必须加强思想道德方面的教育，提升自我综合的素养，这对我国高校教育事业是非常重要的，不容懈怠。
综上所述，艺术设计专业教育与思想政治教育相结合，既完善了其专业的课程结构，也增强了“以德树人”的课程思政的理念。因此，高校应当积极把艺术文化教育与思政教育相结合，要从实践中增强大学生的思想理论的能力，提升学生们艺术专业的能力。我国实施“科教兴国，人才强国”的战略，实现中华民族的伟大复兴，为了响应国家的号召，提供社会所需要的专业人才，提升思想政治教育水平成为教育界的重要任务，各个高校积极创新的教育模式与教学方法，也取得了一定的成果。艺术与思政都是人类精神文明发展中必不可少的两个重要组成部分。高校艺术设计专业的课程思政教育既能提高各校艺术生的思想品格与综合素养，也对艺术设计方面的发展有着积极的影响，又提供了双重价值。艺术设计专业课程思政要努力做到严谨贴切、润物无声，教学方式应该做到主要的专业知识传授与思想的潜移默化相结合。广大教师应当通过推进课程思政的建设有效提升育人水平，践行为国育人，为国育才的初心使命，使人才强国，即美和善相互促进、相互结合、相得益彰。（作者：刘沫 江西农业大学 农工党江西省委会妇女工作委员会副主任）
课题来源：基于OBE视角下《家具设计》课程思政建设的实践与探索（课题编号：江西省教改课题JXJG-22-3-10）；《基于OBE理念在环境设计专业课程建设中信息化教学手段中的实践与研究》（课题编号：2021B2ZZ07 江西农业大学教改课题）。